“تخرجت من المدرسة الثانوية بميدالية ذهبية، ومن الجامعة بالدبلوم الأحمر، وعملت مدرسًا للتاريخ لمدة 40 عامًا. كما تعلمون، أن تكون متعلمًا في الحياة، وتحفظ تاريخ العالم بأكمله، وتسرد الماضي التاريخي للبلدان واحدًا تلو الآخر، وتحكي تاريخ العصور – العصر الجليدي، والعصر الحجري، والعصر الحديدي، وما إلى ذلك. ولم تكن هذه مفيدة إلا لغرس ما هو مكتوب في الكتاب داخل أذهان الطلاب. ليس من الضروري أن تحفظ التاريخ، بل أن تكتب التاريخ، مثلك يا بني!” (من قصة “اعتراف مدرس التاريخ”، للكاتب ميخوش عبد الله، أذربيجان)

كتاب أذربيجان                                          

ابتداءً من القرن التاسع عشر، عملت إحدى الجمعيات الأدبية التي نشأت في العديد من مدن بلادنا في مدينة لنكاران بقيادة الشاعر ميرزا ​​إسماعيل جاسر. وبمرور الوقت، أصبح المزيد من الكتاب والشعراء معروفين في هذه المنطقة. وفي منتصف القرن العشرين، كان هناك العديد من الكتاب الذين عرفوا في البيئة الأدبية للجمهورية ونالوا تعاطف القراء، مثل أليسا نجاة، شيكار أصلان، محمد حسين علييف، مير هاشم تاليشلي، فاجيف حسينوف، أياز فافالي، محمد كاظم وآخرون. وبنهاية القرن العشرين وبداية القرن الحادي والعشرين، توسعت البيئة الأدبية بشكل أكبر، وجاءت قوى شابة جديدة إلى الأدب. ويقدم موقع Cenub.az سلسلة مقالات عن الكتاب والشعراء العاملين في المنطقة ونماذج من أعمالهم.

قدمت الشبكة، حتى الآن، خانالي أغاييف (مسالي)، روحية عباس زاده (جليل أباد)، خانلار حميد (ليريك)، ضياء ديلسوز (لانكاران)، رينا أليساجيزي (ماسالي)، شهيد أستارالي (أستارا)، إقبال نعمت (يديملي)، ألوفسات طاهرلي (جليل أباد). ، وقصائد تبريزة بونها (أستارا)، ورفيق محمد (مسالي)، نضع لقراء اللغة العربية ضيف هذه السلسلة الكاتب ميخوش عبد الله (جليل آباد).

صورة الكاتب (إلى اليسار) في فاماغوستا، قبرص، بزيارة ضمن  مشروع جمع  الشعراء والكتاب والفنانين

ولد عبد اللاييف ميخوش كامل أوغلو (ميخوش عبد الله) في 2 فبراير 1962 في قرية خليل أباد في منطقة جليل آباد. وقد ظهر في وسائل الإعلام منذ الثمانينيات. وهو مؤلف كتب “الدكتور غضنفر” و”النفوس البعيدة” و”العجوز” و”ضحكة الشيطان” و”صيد الأناكوندا” و”المرأة الأسيرة” و”المرأة التي تطرق بابها ليلا” و” “الفتاة المعلقة بشعرها”.كما نُشر كتاب “المرأة الأسيرة” باللغة الروسية (“Пленница”). وقد عُرضت المسرحية المبنية على عمل “المرأة الأسيرة” في مسرح الدراما الحكومي في جوسار وتم عرضها مرتين. حصل عمل ميخوش عبد الله “ألاغوز” على جائزة “الذاكرة” التي أنشأها مكتب ترويج الخيال لاتحاد الكتاب الأذربيجانيين لأفضل الأعمال الروائية المكتوبة حول موضوع كاراباخ، والتي تعزز العودة إلى الذاكرة الروحية الوطنية (2002). وتم تقديم السيناريو الذي يحمل نفس الاسم والمكتوب على أساس “العجوز” في مهرجان الفيلم الذي أقيم في برلين وحصل على شهادة تكريم. وفي مسابقة السيناريو التي أقامتها وزارة الثقافة في مارس 2021، حصل سيناريو “العجوز” على المركز الأول من بين 48 عملاً. وقد تُرجمت أعمال ميخوش عبد الله إلى اللغات التركية والروسية والفارسية والتركمانية والقيرغيزية وعرضت على جمهور واسع. يتم نشر أعماله بانتظام في الدوريات، وهو عضو اتحاد الكتاب الأذربيجانيين (2002)، وحائز على منحة الرئيس (2018)، كما أنه خبير اقتصادي بحكم المهنة. ونقدم هنا، باللغة العربية للمرة الأولى، قصتيه (حلم القائد) و(اعترافات مدرس تاريخ):

حلم القائد (قصة)

كان الصباح قد بزغ للتو… وقد أُمر الجنود المقاتلون بالنزول من مواقعهم. كان الجنود يتحركون ببطء أسفل الجبل في الاتجاه الذي جاءوا فيه بالأمس.

وعلى الرغم من حدوث طلقات نارية بين الحين والآخر، إلا أن الوضع أصبح أكثر هدوءًا الآن عما كان عليه في المساء. لكن أصوات القذائف التي أطلقت من المدافع ما زالت مسموعة من بعيد. بعد أن فقد القائد الخبير مواقعه، وهو يعلم أن العدو سيجمع على الفور قوات إضافية ويهاجمهم مرة أخرى، سارع على الفور بمقاتليه للهروب من هناك.  … كانوا من القوات الخاصة. لقد تلقوا أمرًا سريًا في اليوم السابق. وعندما حل الظلام، صعدوا إلى القمة المسماة “علاء جايا”، حيث اتخذوا موقعهم قبل أيام قليلة وتلقوا الأمر بتحييد جنود العدو الذين كانوا يعيقون تقدم مقاتلينا. كان هناك ثمانية منهم عندما ذهبوا إلى المعركة بالأمس عندما حل الظلام. القادة وسبعة محاربين شجعان. والآن، وقد أصابهم التعب والإحباط، نزلوا من الجبل واحدًا تلو الآخر في وقت الشفق، وهم يجرون أقدامهم. لقد أدوا واجباتهم بشجاعة. وعلى الرغم من وجود ثمانية منهم، إلا أنهم قاتلوا ضد حوالي خمسين جنديًا من جنود العدو وقاموا بتطهير الميدان المخصص للعدو بالكامل.

كان القائد على حق. وبمجرد نزولهم إلى سفح الجبل تعرضت قمة “علاء جايا” لقصف مدفعي ثقيل وقذائف هاون من العدو. وعواء القذائف وسقطت في جوف الصخور القريبة، وتطايرت الحجارة في الهواء. وبقيت تلك المواقع تحت نيران العدو لمدة ساعة تقريباً.

انحنى القائد إلى الخلف: – أيها الأوغاد!.. لسنا عاجزين كما تظنون! – ابتسم ولعن العدو.

وكان من بينهم جريحان وجندي مفقود مما أثار قلق القائد. أصيب أحد الجنديين في كتفه والآخر في بطنه. وعلى الرغم من إصابة كليهما بجروح خطيرة، إلا أنهما كانا يتقدمان بمساعدة زملائهما الجنود.

ولا يزال مكان وجود المقاتل المفقود واصف أبييف مجهولا. في الليل، بحث عنه أصدقاؤه المحاربون كثيرا، لكن لم ترد أخبار عنه حيًا أو ميتًا. “لا يمكن العثور عليه! – فكر القائد في نفسه. لأنهم وحدهم يعرفون ما ستفعله القوات الخاصة في اللحظة الأخيرة. – إذن أين يمكن أن يكون؟! – كان القائد قلقا. بعد كل شيء، على الرغم من حقيقة أنه كان ليلا، قام القائد نفسه بفحص جثث جنود العدو القتلى واحدا تلو الآخر. وكان على يقين من أن جثة واصف أبييف لم تكن بينهم.

كانت تمطر بغزارة. في الواقع، كان الأمر أشبه بالصقيع من المطر. لأن قطرات المطر الكبيرة المتساقطة من السماء كانت تتناثر على وجوه الجنود مثل حبات الجليد.

كان القائد متحمسا للغاية، ولم يتمكن من العثور على مكان لنفسه. لقد كان منزعجًا للغاية من حقيقة عدم إمكانية العثور على محاربه الشجاع المفقود.

مرت عدة أيام على هذه الحادثة. أحزن اختفاء واصف أصدقاءه. واعتبر القائد نفسه مذنباً بهذه الخسارة.

… ذات ليلة، يدخل المحارب المفقود في حلم القائد. يحلم القائد أن واصف يقاتل العدو في تلك الليلة ويختار لنفسه مكانًا بين الصخور على بعد مسافة منها. وفجأة أصيب برصاصة في رقبته. يتكئ على صخرة قريبة حتى لا يسقط على الأرض. وعلى الرغم من إصابته بجروح خطيرة، فإنه يواصل محاربة العدو. وأثناء إصابته أطلق النار وأسقط ثلاثة من جنود العدو الذين اقتربوا منه. وفجأة رآه قناص عدو قريب وصوب نحو رأس واصف…

واصف يسقط على الأرض… يحاول الوقوف عدة مرات. ولكن بما أن الجرح شديد، فقد بدأ يفقد وعيه ببطء. يسقط واصف على الأرض في حالة ذهول. الأرض الرطبة تجعل جسده البارد أكثر برودة قليلاً. ينادي بهدوء أصدقاءه المحاربين عدة مرات. لكن صوته الأجش، الذي يغرقه صوت الصفير والرصاص المارة، لا يصل إلى أصدقائه المحاربين.

يجمع واصف قوته الأخيرة ويضع يده على حجره. أخرج العلم ثلاثي الألوان من حضنه، ولف نفسه به وارتجف من البرد: “أيها القائد، أشعر بالبرد، تعال وخذني بعيدًا!” – هو يقول…

… يستيقظ القائد هيفلانك ويذهب إلى المكان الذي قاتلوا فيه آخر مرة. عندما وصل بين الصخور، نظر ورأى جثة واصف هامدة وقد سقطت في الفجوة بين الصخور، ملفوفة في بطانية. وبما أن عينيه مفتوحتين، كان كما لو كان ينتظر قائده …

جثا القائد على ركبتيه أمام جنديه الشهيد. لم تستطع حبس دموعها، تعانق جسده البارد وتضمه إلى صدرها وتقول: “لا تبرد يا جندي! لقد وجدت الوطن!”

الكاتب ميخوش عبد الله السيدة أمام شاهد مقبرة السيدة ليلى قدير زاده التي قامت بترجمة العشرات من قصصه ورواياته إلى اللغة الروسية، يحكي “سيكون من الخطيئة عدم تقدير دور هذه السيدة في حياتي. ذات مرة، بينما كنت في زقاق الشرف الثاني مع صديقي السيد إلشين، بحثنا ووجدنا قبر كاتبنا الراحل سلام قادرزاده، الذي كان المفضل لدينا. قمنا بزيارة قبريه وقبر زوجته روزا خانم وصلينا من أجل روحيهما. وبالإضافة إلى تكريمي لكاتبتنا الراحلة سلام قادرزادة، فإنني أدين أيضًا بالأخوة والصداقة لليلى خانم، التي أريد ذكراها كأختي. اليوم هو اليوم الذي توفي فيه كاتبنا الجميل سلام قادرزاده. نسأل الله أن يرحمه ونقول رحمه الله”

اعترافات مدرس تاريخ   (قصة)

كان المعلم النحيل المنهك ذو الشعر الأبيض يسير بخطوات ثقيلة نحو المقبرة في أطراف القرية. سوف يمر يوم أو يومين، وقد هدأت تلك الآلام الرهيبة في روحه قليلا. لو كان في أي وقت آخر، لكان من الصعب عليه أن يمشي هذا الطريق الطويل مع روحه المريضة. لكنه قرر اليوم الذهاب إلى مقبرة القرية وزيارة قبر الجندي الشهيد إبراهيم ليلييف الذي كان يعلمه وهو الآن المفضل لدى القرية.

كان لدى معلمه كلمات صادقة ليقولها لتلميذه. لقد كان يفكر في الأمر لعدة أيام. الكلمات المتراكمة في قلبه عذبته كثيراً لدرجة أنه…عندما وصل إلى بوابة المقبرة، توقف للحظة والتقط أنفاسه. وبما أن الألم في ساقيه كان يسبب له ألماً شديداً، فقد تمسك بحياته وتحملها بطريقة ما. يبدو أن العصا التي في يده هي مكان أمله الأخير. لقد انحنى عليها كما لو كان يثق بجسده كله في العصا.

دخل المعلم من باب المقبرة وتقدم إلى القبر على الجانب الأيسر، وهو محاط بالرخام الأسود. كان يرتجف مثل رجل مصاب بالبرد.

ولما وصل إلى القبر توقف. رفع رأسه ببطء وحدق في الصورة المنقوشة على الحجر الرخامي بعينيه غير الواضحتين، اللتين أظلمتهما الشيخوخة. واصطدمت عيون الشاب المبتسمة بالزي العسكري في الصورة بعيني معلمه في تلك اللحظة.

– نعم… أهذا أنت يا إبراهيم ابني؟ – قال للمعلم إنه سعيد لأنه تعرف على تلميذه الذي لم يراه منذ سنوات طويلة.

كان إبراهيم تلميذه الذي قام بتدريس التاريخ معه قبل بضع سنوات. ورغم أن السنين غيرت ملامح قامته ووجهه، إلا أن عينيه ظلتا كما كانتا في الطفولة، نقيتين وبريئتين.

انبهرت عيون المعلم من الأشعة الشبيهة بالنار التي سقطت في عيني الجندي الشجاع لأن بريق حجر الرخام أضاء وجه الجندي الشجاع قليلاً.

أخذ المعلم نفسا عميقا وهمس بصوت بالكاد مسموع:

– نرحب بك يا ولدي… مبارك اسم شهيدك!…

ثم، بيدين مرتعشتين، داعب الصورة المنقوشة على الرخام الأسود. بدا أن برودة الحجر تؤثر على روحه المريضة، وتسري القشعريرة في جسده.

وعندما رفع المعلم رأسه ونظر إلى الصورة، التقت عيناه مرة أخرى بعيني تلميذه المبتسمتين المنقوشتين على حجر الرخام الأسود. لم يكن يريد أن يرفع عينيه عن معلمه ولو للحظة. بغض النظر عن الاتجاه الذي يتجه إليه المعلم، فإن تلك العيون لا تزال تبحث عنه.

– يا بني هل تعلم لماذا جئت؟! – قال للمعلم بصوت مرتجف. – سمعت منذ فترة أنه استشهد. ثم كنت مريضًا جدًا، ولم يكن لدي أي طاقة للنهوض من السرير. بعد أن عدت إلى صوابي قليلاً، أردت أن آتي إلى منزلك وأقدم التعازي لوالديك. لكن لسبب ما غيرت رأيي. قررت أن أزورك أولاً، ثم أزورهم. بعد كل شيء، لدي الكثير من الكلمات في قلبي لأقولها لك. عندما كنت مريضًا، توسلت إلى الله أن يمنحني بعض الراحة حتى أتمكن من نقل كلماتي إليك. – يا بني العزيز، أذكر أنك في ذلك الوقت عندما علمتك التاريخ، لم تقرأ دروسي جيداً. حتى أنك ستتأذى بعض الشيء، أليس كذلك؟! – قال للمعلم وعيناه الرطبتان تحدقان في عيون الصورة على الرخام الأسود.

وكانت الصورة على الرخام الأسود لا تزال تبتسم. وكأنه يؤكد رأي معلمه ذو الشعر الأبيض: – نعم صحيح يا معلم!… – أراد أن يقول.

– سأكون غاضبا بعد ذلك. أود أن أوبخك أنت والأطفال الذين يقرؤون بشكل سيء في الفصل – واصل طريقه إلى المعلم ببطء. أظهر لك طلاب ألاتشي مثالاً: – أنظر إليهم وتعلم منهم! – انا قلت. أود أن أقول إن هؤلاء الطلاب الذين يدرسون جيدًا هم أطفال أذكياء. وفي المستقبل سيخدمون البلاد بشرف. وسوف يفعلون أمورا صالحة لشعب البلاد. سوف تسمع أسماءهم في جميع أنحاء العالم. سوف نكون فخورين بهم! – سأمدح الأطفال الذين يدرسون جيدًا. – لكن أيها الكسالى ماذا سيحدث لكم؟! – قائلًا: لقد انتقدتك بشدة. – هل تتذكر يا بني؟ تنهد المعلم بعمق. افهمني يا ابني، كمعلم ووالد، كنت قلقا جدًا على مستقبلك، ولهذا السبب فعلت هذا. كنت أفكر بك. فكرت ماذا سيفعل هؤلاء الأطفال في الحياة، كيف سيعيشون، يا ترى؟! كنت أنظر إلى ملابسك، وشعرك الفوضوي، وتصرفاتك المجنونة. اعتقدت أنكم أيها الشباب، الذين هم مستقبلنا، ستبكون على الوطن الأم علينا؟!

هذه الأفكار أقلقتني بشدة. كمدرس، كمثقف، كنت أفكر في الأمر ليلًا ونهارًا وقلقت كثيرًا. ولكن انظر كم كنت مخطئا يا بني. كما تعلمون، أقرأ جيداً، كوني مثقفاً، لم أكن بعد وطنياً، غيوراً للوطن… صحيح أن طلابي المتفوقين، الذين أثنيت عليهم كثيراً، تم قبولهم في الجامعات وحصلوا على لقب الطالب. لقد درسوا وأصبحوا أصحاب مناصب عظيمة. ومنهم متابعيني. لكني أتساءل ما الذي تغير في الحياة، ما هو مسار هذا العالم الذي يمكنهم تغييره؟ لم يكتسب أي منهم الشهرة والمجد مثلك. على الأقل هذه القرية تعرفت عليهم. وأنت بشجاعتك ووطنيتك تفوقت عليهم جميعا. باستشهادك، لم تعلم أصدقاءك فحسب، بل علمت معلمك ذو الشعر الأبيض أيضًا أن يحبوا وطنهم وأن يكونوا مخلصين لأرضهم.

“تخرجت من المدرسة الثانوية بميدالية ذهبية، ومن الجامعة بالدبلوم الأحمر، وعملت مدرسًا للتاريخ لمدة 40 عامًا. كما تعلمون، أن تكون متعلمًا في الحياة، وتحفظ تاريخ العالم بأكمله، وتسرد الماضي التاريخي للبلدان واحدًا تلو الآخر، وتحكي تاريخ العصور – العصر الجليدي، والعصر الحجري، والعصر الحديدي، وما إلى ذلك. ولم تكن هذه مفيدة إلا لغرس ما هو مكتوب في الكتاب داخل أذهان الطلاب. ليس من الضروري أن تحفظ التاريخ، بل أن تكتب التاريخ، مثلك يا بني!”  

سامحني يا ابني، فأنت تعلم كم أنا آسف. لقد تعلمت الكثير منك اليوم. لقد أعطيتني درسًا في التاريخ، لقد علمتني درسًا في التاريخ يا بني. درس في التاريخ لن أنساه أبدًا.

أتمنى أن نعود إلى هذه الحياة مرة أخرى… إذن، كما تعلم، ما مدى رغبتي في تعليم طلابي درس التاريخ الذي تعلمته منك، والذي كتبته؟!

… وبعد أن أنهى كلامه للمعلم استرخى قليلاً. ثم كتب علامة “5” (ممتاز) التي لم يمنحها له قط على الجانب السفلي من شاهد القبر الرخامي لتلميذه الشهيد بالطباشير الذي أحضره، ومسح الدموع من عينيه بمنديل الطباشير…

بزوج من العيون المبتسمة المليئة بالحجارة الرخامية الباردة جاءت رسالة مدرس التاريخ ذو الشعر الأبيض …